高等职业教育是我国教育体系中极其重要的一个环节，国家社会、经济各行各业发展都离不开高素质、高质量的职业人才，国家十分重视职业院校人才培养工作。2014年国家发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件，也就是俗称的“十九号文”，2015 年教育部职成司也出台《高等职业教育创新发展规划（2015—2020）》等相关政策，明确高等职业院校必须加快现代化创新改革步伐，努力提高职业教育教学水平。在国家相关文件以及职教政策中都提到职业院校提高办学水平一定可以有效依托企业资源，走校企深度合作的创新之路，校企共建、校企共赢已实现高等职业教育能适应社会需求，满足人才培养要求。在此大背景下，我们试图探索利用校企合作、校企共建黄金发展时期，深入挖掘校企共建资源，创办名师工作室，从而提高职业院校师资水平，实现提高教学质量、培养合格创新人才的最终目标。
1 高职院校汽车类专业建设名师工作室的意义
职业院校汽车类专业是一个对实践能力要求比较强的学科，也因为汽车专业在教学过程中不能脱离企业实践，所以校企合作不只是汽车类专业高水平建设的需求，也是必须和必由之路。由此来看，名师工作室是近些年在探索教育教学改革过程中应运而生的，用于整合资源、提高师资整体水平的一种手段。简而言之，名师工作室的职能是充分发挥名师的示范、辐射和指导作用，实现资源共享、智慧生成、全员提升的目的，培养师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。这些年高等职业院校在师资建设中取得了一些成果，特别是“双师型”教师队伍的建设使得职业院校师资水平明显提高，但是教师的岗位特别是汽车类专业的一线教师岗位，是需要不断进行知识更新和技能更新的，而且必须要和企业专业要求保持一致。在很长一段时间内，这种知识更新和技能更新往往是教师的个体行为，是零散的、无组织的，在很大程度上造成了资源浪费，效率低下，名师工作室的建立就是有组织、有目的地建立教师深造、学习、实践的平台，最大限度地整合资源，对教学起到引领、示范作用。
2 充分利用校企合作资源共建名师工作室
建设名师工作室通常采用准入制度，对象一般都是汽车类专业一线教师，既有教学名师，也有骨干教师和一些年轻的普通教师。每个名师工作室都会有自己的教学风格和教育艺术，教育教学质量高，有一定的管理、组织体系；工作室成员至少应该有自我完善、自我突破、自我发展的愿望。以上这些是名师工作室成型的基本条件，工作室要达到理想要求，必须内外结合，开拓创新。目前多数高等职业院校都开展了校企合作的办学模式，特别是汽车类专业，基本上校企合作全覆盖，但是合作不等于共建，低层次的合作无法达到合作共赢的要求，只有校企深度融合、校企专业共建，才能发挥合作的最大能量。在名师工作室的建设中，要特别突出体现共建的重要性，工作室成员必须有企业人员参加，必须零距离接近生产一线。否则名师就成为一个空架子，工作室就变成了另一个教研室，失去了意义。企业人员参与目前也存在一些瓶颈，参与过程如何对接、校企机制如何统一等问题还需要我们在以后的课题中继续研究。
3 结束语
如何能最大限度地发挥高职院校汽车类专业校企共建名师工作室的引领作用，切实提高职业院校的整体师资水平，建设高水平专业，这是一个需要深入研究、不断探讨的课题，究其出路，必须依托校企共建，充分利用社会资源。高等职院校绝不能闭门造车，要切实了解社会需求和人才需要，只有这样才能办好职业教育，不辜负党和国家的嘱托。这条路虽艰，但我辈必勇往直前。