一、 引言
近几年，随着高职院校招生规模进一步扩大，招生形式呈现多样化，如提前招生、注册招生、统一招生等，为选拔和培养社会主义建设专门人才提供了广阔的平台和空间，但也导致了生源质量参差不齐。《液压与气压传动技术》课程是机电一体化专业的重要基础课，实践性比较强。对于该课程的授课教师应该考虑：“教师教什么？怎样教？在教中如何培养学生学习能力？”如何有效结合该专业培养目标进行课程改革让学生能够学以致用，课程做到产教融合，提高学生就业力和可持续发展力显得尤为重要。
二、课程内容安排改革
1. 弄清培养目标，明确课程定位
在现代工业设备中，液压与气压传动被广泛应用，是实现自动化的重要手段。经过对近5 届该专业毕业生就业情况调查发现：高职学生毕业后从事设计研发的工种比较少，大部分是从事设备维护等工作。这一情况与我院培养应用技能型人才的目标相统一。因此，在机电一体化专业中开设液压与气压传动技术，侧重让学生掌握液压传动与气压传动基本原理，读懂液压系统回路图，能够对液压系统的故障进行分析排故，为后续走向工作岗位打好基础。
2. 加强校企合作，优化教学内容
围绕“一本教材”就可以完成“教学任务”、实现“教学目标”的理念必须丢弃，很容易造成“教育浪费”。液压传动与气压传动技术课程授课对象是高职学生，他们的基础比较薄弱，学习内容稍有困难就会出现畏难情绪。因此教学内容的深度要适中，教学内容的选取要精简，同时加强校企合作，内容紧跟时代发展，多向工程实际应用方面拓展，学习的重难点通过工程实际应用得以突破，学习的内容也更加鲜活，充分调动了学生对知识的探索欲。
3. 结合教学内容，合理安排实验
实验安排是否合理主要体现在两个方面：一是安排的时间，二是安排的内容。每一个实验的安排应该及时对应教学内容，避免时间一长，学生对知识点模糊不清。有些教学内容完全可以在实验课上完成，如齿轮泵、叶片泵、柱塞泵的结构组成及工作原理完全可以安排在拆装泵与阀的实验中，通过设置一些问题，让学生在自主拆装的过程中主动思考，互相交流，更扎实的掌握知识点。该课程共安排了5 个实验，除了泵与阀的拆装外，还有2 个液压传动实验和2 个气压传动实验。通过实验，学生对整个液压系统、气压系统组成有了全新认识，同时对电磁换向阀、梭阀、比例阀、调速阀功用及使用有了全面了解。该课程是一门实践性较强的课程，结合教学内容合理安排实验可以提升教学效果，学生才能够更好地融会贯通。
三、教学方法改革
1. 任务驱动教学法
灌输式教学不能完全满足教学要求，它注重知识的传授，轻视知识的探索过程，忽视学生能力的发展。为了激发学生的学习热情，实现培养目标，该课程的教学采用了任务驱动教学法。教学过程中对学生进行分组，围绕教学内容设定任务，在完成任务的过程中，学生实现了对知识的掌握，同时也培养了他们的探索能力和自主学习的能力。如，在完成液压、气压基本回路分析学习后，让学生自行设计在机械加工中常用的快进—工进—快退回路，并通过仿真软件调试。在小组努力和老师的指导下，任务最终得以完成。最后对各组学生也收获了成就，让学习的动力更加强劲。
2. 分层教学法
对于学习能力比较强的学生，课堂教学和实验教学是远远无法满足，因此作为教师平时就要留意学生对该课程的学习情况，同时要积极为这部分学生搭建额外的实践平台，做到因材施教，即实现分层教学。选拔肯动手、善思考的学生加入到教师的科研团队中来，可以先辅助团队对自动化设备上的气压元器件进行安装，气压系统进行连接等工作，逐步参与液压系统、气压系统的部分设计。除此之外，充分利用校企合作资源，让学生利用课余时间辅助企业里专门的液压或气压设备维护人员进行排故检修。
四、教学手段及教学资源
随着技术的发展，多媒体被广泛运用在教学中，甚至在教学中完全被依赖，黑板俨然是形同虚设，这样容易造成知识点如影片一闪而过，重难点不突出的问题，因此在该课程的教学时，板书和多媒体结合使用。同时，在教学中，要积极利用好教学资源：教材、网络资源。教材选取是尽量选择符合高职学生学情的，本课程选用的教材将“互联网+”思维融入到知识点中，对于重难点，教材中以二维码的形式加以展现，通过动画精准展现了教学内容，让知识更加形象立体，学生更加容易地学习。同时，积极推荐给学生网络资源，如“爱课程”网站等，让学生有知识学，能更好地学。
结语
《液压与气压传动技术》这门实践性较强的课程通过课程内容的合理设置、教学方法的有效实施以及教学资源的有效利用，收到了很好的教学效果，同时培养了学生探索力、再学习能力，从而促进了学生持续性发展。